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Por Lu\u00eds Carlos Castelo Brando Rena<\/p>\n
Os dados relativos aos anos 2025 e 2026 mostram o recrudescimento das m\u00faltiplas viol\u00eancias contra mulheres e meninas no Brasil. As viol\u00eancias permanecem como fen\u00f4meno estrutural e sist\u00eamico com maior intensidade e assumem novas formas (digitais e coletivas), afetando especialmente mulheres negras, jovens e em contexto dom\u00e9stico.\u00a0<\/p>\n
Pesquisas recentes do MEC, IBGE, MDHC e outros estudos educacionais trazem dados sobre viol\u00eancia contra meninas e mulheres no contexto escolar no Brasil que s\u00e3o preocupantes. O n\u00famero de v\u00edtimas de viol\u00eancia escolar no Brasil saltou de 3,7 mil (2013) para 13,1 mil (2023): aumento de 254%. Houve mais de 9.500 den\u00fancias em 2023, envolvendo 50 mil viola\u00e7\u00f5es (amea\u00e7as, agress\u00f5es, bullying). Entre 2001 e 2025, foram registrados 47 ataques violentos em escolas, com 177 v\u00edtimas.<\/p>\n
\u00c9 evidente que o ambiente escolar, sobretudo pelo fato de reunir milh\u00f5es de pessoas todos os dias, est\u00e1 sujeito \u00e0 manifesta\u00e7\u00e3o de diferentes formas de viol\u00eancia, inclusive de g\u00eanero.\u00a0<\/p>\n
Mesmo que os dados ainda sejam subnotificados, h\u00e1 evid\u00eancias claras de viol\u00eancia de g\u00eanero dentro das escolas: 17,4% dos casos de bullying t\u00eam como motivo o fato de ser mulher. Meninas s\u00e3o mais afetadas por: ass\u00e9dio moral e sexual, humilha\u00e7\u00f5es ligadas ao corpo e apar\u00eancia e controle do comportamento (machismo). Pesquisas mostram que pr\u00e1ticas como piadas sexistas, exclus\u00e3o e desvaloriza\u00e7\u00e3o da fala feminina s\u00e3o comuns no ambiente escolar.\u00a0<\/p>\n
Ou seja: a escola reproduz desigualdades de g\u00eanero presentes na sociedade.<\/p>\n
O enfrentamento da misoginia na escola \u00e9 um desafio que envolve todas as dimens\u00f5es da vida humana, sobre o educativo, o cultural e o social. N\u00e3o se trata apenas de punir comportamentos, mas de transformar mentalidades, rela\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas cotidianas. A escola tem um papel fundamental na constru\u00e7\u00e3o de uma cultura de respeito, igualdade e justi\u00e7a.\u00a0<\/p>\n
A misoginia se expressa no contexto escolar como preconceito, desprezo ou discrimina\u00e7\u00e3o contra mulheres e meninas. \u00c9 muito frequente a reprodu\u00e7\u00e3o das piadas ou coment\u00e1rios machistas e a desvaloriza\u00e7\u00e3o da fala de meninas. O ass\u00e9dio moral ou sexual e a pr\u00e1tica do bullying com base em g\u00eanero faz parte do cotidiano da escola favorecendo a naturaliza\u00e7\u00e3o da viol\u00eancia contra mulheres.<\/p>\n
A desnaturaliza\u00e7\u00e3o das muitas viol\u00eancias que alcan\u00e7am meninas e mulheres adultas exigem a ado\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias permanentes para enfrentar a misoginia nos ambientes escolares. A educa\u00e7\u00e3o para igualdade e equidade de g\u00eanero poderia ser incorporado ao projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico como tema de forma transversal em disciplinas como Hist\u00f3ria, enfatizando a participa\u00e7\u00e3o das mulheres; na Literatura valorizando autoras e narrativas femininas; na Sociologia discutindo os condicionantes sociais que produzem e perpetuam as desigualdades de g\u00eanero. Isso contribui para desconstruir estere\u00f3tipos desde cedo.<\/p>\n
Ao expressar esse compromisso \u00e9tico-pol\u00edtico com as meninas e as mulheres \u00e9 preciso investir na forma\u00e7\u00e3o de professores, da equipe pedag\u00f3gica e da equipe de gest\u00e3o escolar.\u00a0<\/p>\n
Educadores e educadoras precisam estar preparados para identificar pr\u00e1ticas mis\u00f3ginas e intervir de forma pedag\u00f3gica, promovendo o di\u00e1logo cr\u00edtico sobre atitudes e posturas que reproduzem a misoginia e o machismo. A forma\u00e7\u00e3o continuada \u00e9 essencial para se alcan\u00e7ar sucesso nas pol\u00edticas de enfrentamento das viol\u00eancias contra as mulheres.\u00a0<\/p>\n
Outro desafio \u00e9 inovar nas metodologias de abordagem de meninos e meninas, oferecendo espa\u00e7os de escuta permanente e ativa como grupos de di\u00e1logo (especialmente com meninas), equipes de ajuda, projetos de conviv\u00eancia escolar e canais seguros de den\u00fancia. A escuta ativa de garotos e garotas fortalece a confian\u00e7a e a prote\u00e7\u00e3o. A\u00e7\u00f5es pontuais e projetos tempor\u00e1rios como rodas de conversa sobre respeito e igualdade, campanhas contra viol\u00eancia de g\u00eanero em datas como o Dia Internacional da Mulher (8 de mar\u00e7o) podem ser oportunidades educativas, mas n\u00e3o s\u00e3o suficientes.<\/p>\n
Vale ressaltar que essa tarefa \u00e9tico-pol\u00edtica n\u00e3o \u00e9 uma tarefa exclusiva da escola. \u00c9 indispens\u00e1vel o envolvimento da comunidade escolar. Fam\u00edlias, Conselhos Escolares e Organiza\u00e7\u00f5es da Sociedade Civil t\u00eam o dever de apoiar e compartilhar as a\u00e7\u00f5es de enfrentamento da misoginia. O problema \u00e9 coletivo exigindo a\u00e7\u00f5es coletivas.\u00a0<\/p>\n
Hoje contamos com um consolidado referencial te\u00f3rico e jur\u00eddico\u00a0 para o enfrentamento da misoginia. Na Constitui\u00e7\u00e3o Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o (LDB), Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que valoriza direitos humanos e diversidade e na Lei Maria da Penha que estabelece os par\u00e2metros\u00a0 de combate \u00e0 viol\u00eancia contra a mulher.\u00a0<\/p>\n
A grande maioria dos meninos e jovens homens desconhecem limites impostos pela Lei Maria da Penha. Um caso emblem\u00e1tico foi o assassinato da adolescente gr\u00e1vida no Piau\u00ed (2025). A jovem Maria Vit\u00f3ria (15 anos) foi encontrada morta com sinais de extrema viol\u00eancia dentro de casa.\u00a0 O caso teve grande repercuss\u00e3o nacional por envolver outra crian\u00e7a no 5\u00ba m\u00eas de gesta\u00e7\u00e3o e a brutalidade com que lhe tiraram a vida. Esse tipo de caso evidencia a vulnerabilidade de meninas e adolescentes e a estreita rela\u00e7\u00e3o entre viol\u00eancia de g\u00eanero e contexto familiar.\u00a0<\/p>\n
A escola pode ser uma\u00a0 importante aliada na dissemina\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o de normas claras e pr\u00e1ticas restaurativas, promovendo uma mudan\u00e7a de cultura e de atitude que implique a pactua\u00e7\u00e3o de regras contra discrimina\u00e7\u00e3o de g\u00eanero, conforme posi\u00e7\u00e3o de docentes e especialistas sobre o tema. Uma pol\u00edtica de Media\u00e7\u00e3o de Conflitos que resgate a palavra como ferramenta de negocia\u00e7\u00e3o no cotidiano da escola poderia ser uma estrat\u00e9gia de preven\u00e7\u00e3o eficaz.\u00a0<\/p>\n
Cada situa\u00e7\u00e3o de viol\u00eancia deve receber da escola um tratamento que enfatize a dimens\u00e3o pedag\u00f3gica, possibilitando a meninos e meninas a experi\u00eancia da justi\u00e7a restaurativa em vez de apenas impor a puni\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Luiz Carlos Castelo Branco Rena <\/strong>\u00e9 pedagogo, mestre em psicologia e membro da Rede Brasileira de Direitos Humanos \u2013 Coordena\u00e7\u00e3o MG e da Arandu \u2013 Assessoria e Forma\u00e7\u00e3o Continuada.<\/p>\n \u2014<\/p>\n Leia outras cr\u00f4nicas e artigos sobre educa\u00e7\u00e3o e literatura na coluna Cidades das letras: Literatura e Educa\u00e7\u00e3o no Brasil de Fato MG<\/strong><\/p>\n \u2014<\/p>\n Este \u00e9 um artigo de opini\u00e3o. A vis\u00e3o do autor n\u00e3o necessariamente expressa a linha editorial do jornal<\/p>\n<\/p><\/div>\n